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Posts Tagged ‘Educación superior’

+ Las políticas públicas para la juventud, inconexas

+ Ante la protesta, en la cúpula impera la indiferencia

+ Se extiende la protesta  por falta de oportunidades

+ El rescate de los jóvenes está en la Educación gratuita

EDUCACIÓN PARA JÓVENES

Francisco Rojas

El más reciente brote de insurrección juvenil ha ocurrido en diversas ciudades de Estados Unidos y otros países en repudio a la desigualdad y las condiciones de vida cada vez peores de amplios sectores de la población.

Antes, los jóvenes en varios países de África del Norte derrocaron a feroces y añejas dictaduras, los de España se posesionaron durante algunos días de la Plaza del Sol en protesta por el desempleo y la caída de los niveles de vida y los de Chile reclaman educación superior gratuita. En México, los jóvenes todavía no encuentran elementos unificadores para manifestar su descontento contra el estado actual de las cosas, que los hace víctimas del sistema, según lo manifiestan los más organizados.

 En la cúpula del poder político impera la indiferencia, no sólo ante lo que podría irse configurando como una nueva rebelión juvenil como en 1968, ahora con las herramientas de las telecomunicaciones al alcance de todos, sino también frente a hechos que no podemos soslayar.

 La cuarta parte de la población del país está formada por jóvenes y, sin embargo, las políticas públicas para ellos son insuficientes e inconexas y la sociedad adulta misma tiende a marginarlos por su aspecto, su lenguaje, su aparente desenfado, que no es más que la cobertura de la frustración por la falta de oportunidades.

 Los jóvenes se rebelan contra la adversidad circundante. Algunos caen en la trampa de las drogas que los conduce a la autodestrucción. El hecho de que el 63% de los que empezaron a consumir drogas ilegales antes de los 17 años lo hayan hecho con inhalantes, muestra la alta correlación entre la drogadicción y la pobreza juveniles.

 Pero los jóvenes de clases media y alta no están a salvo: 14 de cada 100 de 12 a 17 años consumen alcohol. Probablemente como reflejo de la guerra entre organizaciones delictivas y la del gobierno contra ellas, el índice de mortalidad de los jóvenes alcanza 6.4%, cifra elevada si se considera que en edades tempranas se goza de mayor salud y vigor.

 Sin espacio en la educación media superior y superior y sin posibilidades de empleo en la economía formal, los jóvenes que tratan de labrarse un futuro con su trabajo, emigran hacia ciudades grandes en su Estado natal, hacia otras entidades federativas o hacia Estados Unidos. Por eso del total de emigrantes internacionales, el 57% tienen entre 15 y 29 años de edad. El rescate de los jóvenes pasa por la educación, que no solo les da acceso a la cultura sino que los habilita para el trabajo y les da oportunidades de ascenso en la pirámide económica y social.

 La Revolución mexicana asumió la educación como una función básica, primero, porque el conocimiento es decisivo para el bienestar, segundo, porque la escuela, vinculada a la empresa, aporta recursos humanos calificados y tercero, porque con profesionistas y trabajadores capacitados, y con innovaciones tecnológicas, aumenta la productividad y la capacidad competitiva de la economía nacional.

 Por eso el Constituyente de 1917 resolvió que el Artículo 3º de la Carta Magna incluyera la educación primaria gratuita y obligatoria para todos los mexicanos; los gobiernos emprendieron amplias campañas de alfabetización. En 1993, el Congreso Constituyente Permanente acordó la obligatoriedad y gratuidad del ciclo secundario y 18 años más tarde, el 13 de octubre de 2011, la LXI Legislatura, a iniciativa del Grupo Parlamentario del PRI en la Cámara de Diputados, aprobó una reforma constitucional y la envió a los congresos locales para su ratificación, que da a los jóvenes el derecho a la Educación Media Superior gratuita y obligatoria para el Estado, que se aplicará gradualmente durante los próximos 11 años debido principalmente a limitaciones presupuestales.

 Esta reforma obliga al Estado a abrir oportunidades a todos los jóvenes para que puedan estudiar carreras técnicas cortas, como ya se hace en los Conaleps y otras instituciones o bien, prepararse para ir la enseñanza superior en carreras acordes a las realidades científicas y tecnológicas del siglo XXI.

 Las políticas públicas y ausencia de programas amplios para atender jóvenes, nos convierten en una sociedad que no sólo está desaprovechando el bono demográfico que pronto empezará a diluirse, sino que está sacrificando a toda una generación. Esto es inaceptable y el próximo gobierno debe revertirlo.

 EL UNIVERSAL, 18 octubre, 2011.-

 

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+ De cada 100 que inician primaria, solo 13 terminan universidad

+ Solo la cuarta parte de los jóvenes tiene educación superior

+ En peligro, viabilidad de sistemas de  seguridad social

DESARROLLO HUMANO
• Según el Índice de Desarrollo Humano medido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), en el año 2000 México ocupaba el lugar 54 de entre 173 naciones. A pesar de las políticas asistencialistas y los recursos económicos canalizados a ellas, México en el año 2010 ocupa el lugar 56 de entre 169 países, por debajo de Chile, Argentina, Uruguay y Panamá. En los últimos10 años no hemos logrado avanzar en este importante aspecto.

Educación
• Según el informe de resultados de la revisión de la cuenta pública de 2008 de la ASF, de cada 100 alumnos que ingresan a primaria, solamente 13 logran terminar la educación superior. La demanda en educación no atendida en 2008 ascendió al 10.6 por ciento de los mexicanos en edad de estudiar. De los 14.8 millones de alumnos de primaria, el 16 por ciento está en escuelas con aulas multigrado.
• En el nivel primario la deserción escolar es de 22 por ciento, en la secundaria del 32 por ciento y sólo uno de cada dos alumnos completa la educación básica.
• Según datos de la OCDE, la población mayor a 24 años con bachillerato terminado es del 30 por ciento; mientras que el promedio en los países miembros es del 70 por ciento.
Sólo el 43 por ciento de los estudiantes que terminan la secundaria ingresan al bachillerato y sólo el 40 por ciento lo concluye, muy por debajo del promedio de la OCDE que es del 80 por ciento. La cobertura de México en este nivel educativo es de las más bajas de la región, por debajo de países como Colombia, Panamá, Chile, Cuba, y Argentina.
• Las cifras del INEGI muestran que de los 27 millones de jóvenes, sólo una cuarta parte asiste a las escuelas de educación media y superior, y de ellos, apenas el 24 por ciento completa el ciclo, sin que eso sea garantía laboral ya que el 67 por ciento de los egresados desempeñan actividades ajenas a su profesión.

• Según el informe de la ASF de 2008, México se ubicó en la lista de naciones con “más bajo desempeño en el sector educativo” junto a países como el Congo, ocupando el lugar 31 de 134 en el gasto de educación y el lugar 127 en calidad educativa.
• Lo anterior se confirma con los resultados de las evaluaciones a profesores y alumnos (evaluaciones PISA y prueba ENLACE), evidenciando que la solución no estriba solamente en aumentar indefinida e ineficientemente el gasto en educación.
• Por otro lado, México sólo destina el 0.4 por ciento del PIB a tareas de investigación y desarrollo, tiene la proporción más baja de personal ocupado en el área y registra el menor número de patentes, por lo que en este ámbito nos ubicamos en el último lugar entre los países de la OCDE. La falta de conexión del sistema educativo con el aparato productivo, es evidente.

Salud
• De acuerdo al reporte de la OCDE Health at a Glance 2003, en el año 2001, México invertía en salud el 6.6 por ciento del PIB; para 2009 dicha proporción fue de 5.9 por ciento.
• Según información de la Secretaría de Salud, la tasa de mortalidad general del país ha pasado de 4.42 en el año 2001 a 5.05 en el 2008, debido al incremento de enfermedades crónico degenerativas propias de las mayores expectativas de vida.
• Lo anterior junto a insuficiencias en la creación de fondos de previsión social, ponen en peligro el funcionamiento y la viabilidad de los sistemas nacionales de seguridad social y de salud.

Seguridad Social
• Según la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), que elabora el INEGI, el 64.3 por ciento de los que aseguraron tener alguna clase de empleo al primer trimestre de 2010, no tuvo acceso a las instituciones de salud.
• Según la ASF, entre 2004 y 2008 la mortalidad materna aumentó de 2.6 a 6.1 decesos por cada 10 mil nacidos vivos.

¿Son logros el que uno de cada dos mexicanos se mantenga en la pobreza, el encarecimiento de la canasta básica, el estancamiento en el índice desarrollo humano, el deterioro de la calidad educativa, de la atención en salud y de la seguridad social?

¿10 AÑOS DE LOGROS? Presentación del pronunciamiento del Grupo Parlamentario del PRI, LXI Legislatura, Cámara de Diputados. 28 noviembre, 2010.-  http://bit.ly/hsGkRv

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+ Estamos en contra de una política social de “dádivas”

+ Programas de Cohesión Social vs. el crimen organizado

+ Próximo dictámen para ley que incentivará el empleo

…Hemos incluido en la revisión del Presupuesto para 2011  otras prioridades, que para nosotros son fundamentales. Aquí hemos criticado muchas veces la política social de las dádivas.

 Política social de entrega de dádivas que no conducen, ni incentivan a los mexicanos a darse un empleo propio, a inducir que la fuerza social se manifieste en productividad y por lo tanto, hemos diseñado un programa que le hemos denominado de cohesión social y que impulsaremos en las próximas semanas para que en lugar de estar dando dádivas, podamos impulsar ese nuevo ánimo social que se requiere, no solamente para que la gente tenga mejores y mayores medios de vida, sino para que también impulsemos más empleo para que podamos ir desligando los problemas que enfrenta nuestra juventud ahora con la inseguridad y con los grupos del crimen organizado.

 Adicionalmente a ello, vamos también a dictaminar una ley que incentivará el empleo. Esto es algo fundamental si queremos continuar esta lucha contra el crimen organizado.

 La lucha contra el crimen organizado no sólo está en darle recursos a la seguridad pública, sino por el contrario, abrir mayores oportunidades a los jóvenes para tener un primer empleo y para que la ayuda social también produzca esos efectos.

 Una prioridad adicional será el impulso a la educación media y media superior.

 Siempre hemos dicho que sin educación no hay futuro. EL futuro para nosotros ya está aquí y vamos a impulsar la educación media y media superior para que sea obligatoria de acuerdo con las iniciativas que están en proceso de dictamen y aprobación por la Cámara de Diputados.

ENTREVISTA, 18 octubre, 2010.- Versión integra: http://bit.ly/db967K

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  …No es posible que todavía en esta parte del Siglo XXI, en nuestro país, no sea obligatoria la educación media y superior.

 Necesitamos ampliar las oportunidades de educación para todos ustedes. Necesitamos ampliar las oportunidades de empleo.

Actualmente tenemos alrededor de casi tres millones de mexicanos sin empleo. Tres millones de mexicanos que no tienen cómo sostenerse, que se han sostenido gracias a valores familiares que han puesto la circunstancia de que la unidad en la familia ayuda a aquellos que no tienen trabajo, pero sin embargo, estamos también perdiendo ese valor familiar y lo estamos cambiando por la individualización y el egoísmo personal que no conduce sino a ir perdiendo o cambiando la forma de ser de nuestra sociedad, pero no está claro que ese cambio en la forma de ser de nuestra sociedad sea la que nos convenga como mexicanos.

 Así que las preguntas que están en el aire y ojalá nos ayuden ustedes a despejar dudas, pero sobre todo, ayudarnos a construir la agenda legislativa que nosotros podríamos estar impulsando o impulsar políticas públicas a través del Congreso hacia el Ejecutivo, creo que es lo que nos puede dar algunas luces de cómo retomar ese futuro cierto para todos los jóvenes mexicanos.

 DISCURSO versión íntegra:  http://bit.ly/9i4o1y

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Educación

  • Según el informe de resultados de la revisión de la cuenta pública de 2008 de la ASF, de cada 100 alumnos que ingresan a primaria, solamente 13 logran terminar la educación superior. La demanda en educación no atendida en 2008 ascendió al 10.6 por ciento de los mexicanos en edad de estudiar. De los 14.8 millones de alumnos de primaria, el 16 por ciento está en escuelas multigrado.
  • En el nivel primario la deserción escolar es de 22 por ciento, en la secundaria del 32 por ciento y sólo uno de cada dos alumnos complementa la educación básica. Las cifras del INEGI muestran que de los 27 millones de jóvenes, sólo una cuarta parte asiste a las escuelas de educación media y superior, y de ellos, apenas el 24 por ciento completa el ciclo, sin que eso sea garantía laboral ya que el 67 por ciento de los egresados desempeñan actividades ajenas a su profesión.
  • Como ejemplo de que el gasto en educación está mal ejercido, según el  informe de la ASF de 2008, entre 2006 y 2008 se ejercieron para el programa Enciclomedia 3 mil 026 millones de pesos, sin haberse obtenido beneficio alguno. Otros programas carecen de recursos como lo demuestra los resultados del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), que sólo atendió al 8 por ciento de los 22 millones de la población objetivo y al 5 por ciento de los 33 millones de adultos con rezago educativo.
  • Según el informe de la ASF de 2008, México se ubicó en la lista de naciones con “más bajo desempeño  en el sector educativo” junto a países como el Congo, ocupando el lugar 31 de 134 en el gasto de educación  y el lugar 127 en calidad educativa.
  • Lo anterior se confirma con los resultados de las evaluaciones a profesores y alumnos (evaluaciones PISA y prueba ENLACE), evidenciando que la solución no estriba solamente en aumentar indefinida e ineficientemente el gasto en educación.
  • Por otro lado, México sólo destina el 0.4 por ciento del PIB a tareas de investigación y desarrollo, tiene la proporción más baja de personal ocupado en el área y registra el menor número de patentes, por lo que en este ámbito nos ubicamos en el último lugar entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). La falta de conexión del sistema educativo con el aparato productivo, es evidente.

¿PARA VIVIR MEJOR? link: http://bit.ly/aPf2Zq pags 22-24

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